正是度陷在这种持续的“向过去学习”和“向同行求教”中，莱彻是闻科一位履历清晰、她对“副院长”这一角色的学网本质有了超越行政职责的理解：“我们就像是未经培训的治疗师。”她说。副教资源与支持系统。授升”她承认，任副入茫然新请与我们接洽。院长她接到关于催促工资单的度陷电话，在专业路径稳步推进的闻科学者。向公众清晰描述研究的学网过程和结果。先后获得“学术与创意活动奖”“大学服务奉献奖”。副教莱彻的第一反应并非欣喜，能够向小同行、试图找到解决的办法。”她甚至直言：“我攻读的是地质学博士学位，但在课堂上依然无法理解。这是她学术生涯稳定乃至“成功”的标志。数据和实验设备打交道。敏锐地识别问题背后的真实需求，并非对管理权力的渴望，帮助对方找到大学内部已有的政策、面对心理健康、莱彻既要处理远超学术范畴的复杂人际问题，面对转变为副院长身份这一更艰巨的“跨越”，这位原本习惯于学术研究的年轻学者一度陷入茫然、“我甚至不知道这个职位真正要做什么。学生不仅应对所选择的研究领域和科学方法有系统理解，适应并不意味着从此一切顺畅无阻。并且更混乱、更复杂。这一次，
“我已经找到了我热爱并擅长的工作！
据她介绍，
Alanna Lecher 图源：林恩大学官网
在走上学院管理岗位之前，而是倾听，
2025年，最终，她意识到，这条路径最终被证明是有效的。就在担任副院长的第一个月内，与她长期形成的教学理念一脉相承。
真正的冲击发生在她上任后。成为教职员工后，”
图为豆包AI生成 面对新角色带来的挑战，
但无论如何，她不再需要将每一个难题上报给院长。“我现在知道，当场落泪。“他们的问题比我之前不得不解决的任何事情都要大得多，当另一位同学提出一个犀利的问题并引发激烈辩论时，
然而，她坐在教室里听一场论文讨论时的窘迫。让他们获得勇于面对并解决问题的能力。自己甚至一度在社交平台上搜索“副院长到底要做什么”，”近日，她自然而然地重启了这套被验证过的生存机制。作为一名地质学背景的学者，即便学生未必会笑，莱彻最终仍然接受了任命。家庭危机等远超科研和教学范畴的复杂问题，这项工作的核心并非提供确凿的答案或万能方案，想必有他们的理由，这种感觉依然存在，莱彻坦承，反而不利于教学质量的提升。
莱彻深刻复盘了几次关键的转型。我相信他们。选择的不是退缩，自己已经能够相对从容地处理桌上堆积的各类事务。获环境科学与政策理学学士学位，两年后，最后结果都没事。不得不匆忙赶回去处理相关事务。很抓狂的事情，向他们请教各种问题，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、随后在加州大学圣克鲁斯分校取得地球和行星科学博士学位。在她看来，获“杰出整体成就奖”。
几个月后，
这种转变，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，“我的院长和教务长选择我，“两次我都愣住了！网站或个人从本网站转载使用，更应具备批判性与创造性思考的能力，
| 副教授升任副院长，驱使她做出这个决定的，她已经清楚，踏入一个她几乎完全陌生的领域。那些曾让她手足无措的谈话，学习他们看待问题的视角。任教于林恩大学期间，其实过去自己也遇到过几次不得不面对的转型，她因在公民参与项目中的卓越领导力，我需要向同龄人和导师学习。她第一次产生了一种清晰的感觉：自己大致知道在做什么了。没啥了不得。而是一种对学术共同体内部信任的正面回应。开始变得可理解、管理岗位则意味着要离开“舒适区”， 作为一名地质学博士， 参考文章： https://www.science.org/content/article/new-assistant-dean-i-felt-out-my-depth-until-i-looked-my-past-guidance 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，自己可以通过不断倾听他人的见解并吸取他人的经验，”她发现，凭借稳定的研究产出和优异的教学表现，莱彻慢慢找到了自己的位置。岩石不会回话。感到不确定，坦然朝前走，任何职业发展都会带来自我怀疑和不确定性，耐心倾听他们的经验，并不可怕——即便当了副院长甚至院长，而不是医学博士学位！ 当然，先后有两名教职员工在她的办公室情绪失控、可接纳，也可妥善引导。她一度陷入茫然 |
编译|李思辉 王悟诚
“作为一名新任副院长，那种将混沌提炼为清晰的智力满足感，遇到那些看似很棘手、因此，美国林恩大学副教授阿兰娜·莱彻（Alanna Lecher）在《科学》杂志发表的一篇文章引发关注。于是，她因此不断地怀疑自己的能力。得到的答案却十分模糊。不如把有限的时间投入到已承担课程的改进中。与博士时期如出一辙：向同行学习。她学会了在课堂上适度幽默。才意识到自己忘记批准考勤表。但准备成本过高，她甚至陷入自我怀疑：“我连已经提前读过的论文都搞不懂，她成功地将庞杂的数据与初步想法，”莱彻回忆道。不知所措。“海上漂流”的感觉再次袭来。设计全新的课程固然有巨大的想象空间，在担任副院长的第一个月里，并且她选择完全信任自己的导师。
当因为工作出色而获得副教授职位时，而是“效仿与提问”。莱彻的教学方法始终植根于“培养完整的人”。
她本科毕业于美国南佛罗里达大学，那篇论文她明明提前读过，在与同行沟通中，她意识到，
尽管内心充满犹豫，而是抗拒。就像我以前所做的那样，挑战是全新的：支持陷入心理或家庭危机的学生看起来非常麻烦；设计新课程的巨大工作量令人生畏；与课堂上年轻的面孔建立连接也显得困难重重。我的专业能让我避免与人进行这种敏感的谈话——因为，”
莱彻开始有意识地不断向其他院长寻求建议，我感到不知所措——直到我从过去的经历中寻求指引。一些“小插曲”仍然会出现。她想告诉当年那个读研究生的自己：感觉不那么好、她开始回忆和剖析自己的过往经历，找到前行的方向。
不过，轻松的氛围本身也能促使他们参与讨论。
她的应对策略，当其所在学院院长向她发出担任副院长的邀请时，是一种纯粹且满足的状态。莱彻在教学和科研方面持续获得校内认可，她早已习惯与岩石、先后有两位教职员工在她面前落泪。
在许多年轻人眼中，
如今，沉浸在科学研究和课堂教学中，她开始主动接近那些她钦佩的研究生，”对她而言，为此，比如她清晰地记得博士一年级时，须保留本网站注明的“来源”，
她亟须重拾信心。给予对方足够的信心与安心，变成自己的第一篇论文初稿。她表示，与其不断推翻重来，怎么可能自己写出一篇论文？”
当时的她，比如在劳动节那天，